Das beste das ich je gehört habe

King

, dass

Gut gesagt großer

dass

Meine Probleme mit der Zentralen Klausur über das Gedicht des armen Sascha Kokot sind (als Lehrer) ganz andere:

1. Ich kann keinen Sinn in einer zentralen Klausur erkennen, für die sich die Veranlasser danach nicht mehr interessieren. Ein Feedback ist nicht vorgesehen, und es gibt auch keine zentrale Auswertung. Also frage ich mich: Warum durften die Lehrkräfte nicht selbst eine Klausur zum Thema stellen?

2. Der vorgeschriebene Bewertungsbogen macht in seiner Fehlerhaftigkeit diese ganze ärgerliche Angelegenheit noch schlimmer. Denjenigen, die ihn angefertigt und überprüft haben, mangelt es wohl an den nötigen Fachkenntnissen oder Sorgfalt hierfür. Beispiel:
Im Aspekt 6 des Bewertungsbogens „Untersuchung der formalen und sprachlichen Gestaltungsmittel“ konnten 10 von 45 Analyse-Punkten erreicht werden. Es wurden 12 Unterpunkte benannt wie Antithesen, Alliteration, negative Wortwahl usw., die auf ihre Wirkung und Funktion untersucht werden mussten oder konnten, was sich in diesen Fällen schon fast von selbst ergibt. Von den übrigen Unterpunkten sind satte fünf fehlerhaft oder fragwürdig:

a) Für den ersten Vers wird „Stadt“ fälschlich als Personifikation (wie z.B. in „Vater Staat“) gesehen, wobei es sich in Wirklichkeit um eine Metonymie handelt. Beispielsatz: „Düsseldorf sieht das anders“, der Name der Stadt verweist auf etwas Zweites, das mit ihm verbunden werden kann, zum Beispiel die Schulministerin. Nicht die Gebäude und Straßen der Stadt wurden im Vers 1 vermenschlicht, sondern im Gegenteil wurden die Lärm verursachenden Menschen durch den Begriff „Stadt“ verdinglicht. Die Menschen werden durch den Begriff Stadt ersetzt und nicht umgekehrt. Es ist also das genaue Gegenteil und ergibt so auch viel mehr Sinn.
b) Das Wort „Losung“ wurde im Bewertungsbogen in seiner für die Interpretation des Gedichtes wichtigen Funktion als Homonymie („Teekesselchen“) nicht erkannt, nämlich in seiner Doppelbedeutung als „Parole, Leitsatz“ und eben als Tierausscheidungen. Die entsprechende Erklärung in der Aufgabenstellung verleitete übrigens viele zu flüchtigem Lesen, und sie glaubten fälschlich, die Tiere würden gejagt.
c) Es wurde behauptet, im Gedicht gäbe es Enjambements. Dies trifft nicht zu. Man könnte V. 3 nach 4 als Enjambement lesen, zum besseren Verständnis wäre aber das Gegenteil, also eine kleine Pause, notwendig. Gleiches gilt für V. 10 und 12, die mit einer kleinen Pause der Dramaturgie des Gedichtes gerade in der Schlussphase eher gerecht werden. Es wird aber dadurch nicht nur die mit dem Fehler fälschlich behauptete Absicht hinfällig, sondern im gleichen Punkt werden Merkmale des vorgelegten Gedichtes speziell auf dieses Gedicht hin interpretiert, was deswegen falsch ist, weil sich diese Merkmale (keine Interpunktion, Kleinschreibung des ersten Wortes, Titellosigkeit) in allen anderen Gedichten des Bandes von Sascha Kokot genauso finden, ohne diese Absicht transportieren zu wollen.
d) In diesem Gedichtband finden sich generell kaum Enjambements, und Kokot verzichtet sehr weitgehend auf Metaphern. So gibt es ebenfalls in diesem Gedicht entgegen der Behauptung des Bewertungsbogens keine Metapher, für die dort ebensowenig ein (notwendiger) Vergleichspunkt angegeben wird. Auch „grollen“, das „zornig schreien“ bedeutet, stellt keine Metapher dar. Richtig wäre dagegen, dass Kokot im Schlussteil ein komplexes Bild entwirft, das Realität, Vorstellung und Traum vermischt.
e) Die hypotaktische Struktur des Gedichtes soll in ihrer Funktion herhalten, die Komplexität der Reflexionsprozesse des lyrischen Ichs abzubilden. Das ist Unsinn. Denn da diese Struktur bis auf V. 4 sehr einfach ist, weil das Versende auch jeweils eine grammatische Einheit abschließt, könnte man besser begründet das genaue Gegenteil behaupten, wenn man wollte.
f) Die offene Form wird – weit hergeholt – als Veranschaulichung des Unbehagens des lyrischen Ichs wegen der Tiere interpretiert. Dumm nur, dass alle anderen Gedichte in Sascha Kokots Gedichtband die gleiche offene Form haben …

Fazit: Eine überflüssige und als solche nicht begründete zentrale Klausur, die überdies mit einem fehlerhaften und problematischen Bewertungsbogen geliefert wurde, der keine Hilfe darstellt, sondern schlimmstenfalls die Beurteilenden in die Irre führt.

Sascha Kokot
über dich reden wir nur Spott
13 Verse hatte dein Gedicht
und wir zermarterten uns darüber das Gesicht

wer schreibt im 20 Jahrhundert noch Gedicht?
darauf gibt doch keiner einen Fick
deine Strophe gefiel uns allen nicht
darum schreibe ich diese Nachricht

„ihr Bau muss bis weit unter unsere Kellergewölbe reichen“
und wir müssen uns die Zähne dran zerbeißen
„ihre verhaltenen Rufe und Krallen“
wenn ich an dich denke
will ich meine Fäuste ballen

deine Arbeit ist reine Hinterlist
vier Seiten schrieb ich zu diesem Mist
mein einzges Gefühl ist Unmut
es formt sich langsam zu geballter Wut

die Lyrik mag ich nicht
dieses verdammte Gedicht

MFG
Der König

Wenn ihr an einem supersimplen Text wie diesem so fundamental scheitert (ich finde ihn geradezu langweilig eindeutig) und euch weggelassene Satzzeichen derart schocken (….die sich gerade die Kritischen hier allerdings auch gerne mal ganz sparen….), werdet ihr massive Probleme bei den einfachsten Aufgaben eures Berufslebens kriegen. File under future life fail, Herzchen

Dafür sind sich die Herrschaften zu fein. Ist ja nicht ihre Zukunft die zerstört wird.

1. Haben Schriftsteller [hier wird nicht gegendert, Männer sind immer mitgemeint!] wie Gabriele Wohmann, Franz Kafka, Thomas Mann, Silke Scheuermann, Sascha Kokot oder Arno Geiger, Friedrich Dürrenmatt usw. für Kinder und Jugendliche oder Schullesebücher und Klausuraufgaben geschrieben?
– Antwort: Nein.
2. Hat Sascha Kokot oder sonst irgendein Autor einen Einfluss darauf, ob sein Text zur Klausuraufgabe wird?
– Antwort: Definitiv nicht.
Aufgabe: Alle, die wegen dieser falschen Annahmen ihren Hass gegen Sascha Kokot geäußert haben, bitten ihn hier kurz um Entschuldigung. Danke.

3. Wer zur Hölle macht dann die Klausuraufgaben?
– Antwort: Das Schulministerium sucht – hoffentlich nach dem Zufallsprinzip – Schulen aus, die wiederum z.B. unter ihren Deutschlehrern jemanden aussuchen, der nach den gegebenen Vorgaben eine Klausur plus Bewertungsbogen abgibt. Aus allen Vorschlägen sucht dann (wahrscheinlich) die Dezernentin für Deutsch wenigstens drei aus, einen für die Klausur, einen für das Nachschreiben und einen in Reserve.
4. Garantiert dieses Verfahren eine gut gestellte Klausur und einen guten Bewertungsbogen?
– Antwort: Nicht unbedingt. In diesem Fall wurde offensichtlich ein extrem einfaches Gedicht gewählt, vielleicht weil das Schulministerium nicht riskieren wollte, dass es zu viele schlechte Noten gibt und zu viele Gymnasialschüler die Schulform wechseln müssen. Außerdem enthält der Bewertungsbogen die falschen Behauptungen, in Kokots Gedicht fänden sich Metaphern (was falsch ist; es gibt 1 Bild) oder Enjambements (was allerhöchstens auf V. 3 zutrifft).
5. Warum war das Gedicht einfach (Niveau 8. Klasse)?
– Antwort: Eben weil keine Metaphern zu deuten waren. Es ist mit 102 Wörtern überschaubar kurz und konnte gut – was notwendig ist – dreimal gelesen werden. Von diesen 102 Wörtern sind großzügig betrachtet 40 sinntragend. Obwohl das Gedicht weitgehend in alltäglicher Sprache geschrieben ist, könnte es bei etwa zehn Wörtern von diesen 40 bei unterkompetenten Lesern zu Verständnisschwierigkeiten kommen. Drei dieser zehn wurden vorweg erläutert, die meisten anderen finden sich im Duden für die Klausur zugänglich erklärt oder man könnte fragen. Die fehlenden Satzzeichen sind ebenfalls keine Verständnishürde, da sie sich problemlos am jeweiligen Zeilenende einsetzen ließen – es sei denn, man hätte die dafür notwendigen Grammatikkenntnisse bis zur 7. Klasse nicht erworben.

6. Was konnte eure Lehrkraft über diese Klausur wissen?
– Antwort: a) Es wird ein Naturgedicht; b) Epochenkenntnisse sind keine zwingend eingeforderte Voraussetzung der Vorgaben, also wird es ein Gegenwartsgedicht; c) aus diesem Grund ist zu erwarten, dass die Thematik im weitesten Sinne die Umweltproblematik sein wird; d) Versmaß, Kadenzen oder Reim werden wahrscheinlich keine große Rolle spielen, weil dies in der modernen Lyrik oftmals – wenn überhaupt – nur noch ironisch verwendet wird.
– Dies ist jedenfalls die Wette, die ich meinen Susen angeboten habe.
7. Seid ihr gut vorbereitet worden?
– Antwort: Die Zeit nach den Ferien bis zur Klausur war extrem knapp; ich fand sie zu kurz. Mit meinen Kursen habe ich trotzdem insgesamt 8-10 Gedichte besprochen, allerdings eher nicht so intensiv, wie ich es gerne gehabt hätte.
(* Werden für Interessierte unten aufgeführt)
– Zusätzlich finde ich es selbstverständlich, dass man mit den Susen die Klausuraufgabe des letzten Jahres behandelt (bei mir als von Mitschülern korrigierte häusliche Klausur) und den Bewertungsbogen des letzten Jahres bespricht. Dann sollte sich die Überraschung für dieses Jahr in Grenzen halten.
8. Ist das eine Garantie für eine gute Klausur?
– Antwort: Schön wär’s! Also: leider nein. Jeder schreibt für sich allein und ist so gut, wie er ist. Der Unterricht kann bestimmte Fähigkeiten vermitteln, die dann jeder für sich anwenden muss, und er kann nur mehr oder weniger passende Rahmenbedingungen liefern. Auch in meinem Kurs gibt es das übliche Notenspektrum und nicht nur Einsen, Zweien und ein paar Dreien. Leider auch Fünfen. Die Leistungsfähigkeit ist eben unterschiedlich, wie man weiß.
9. Ist das Niveau der heutigen zehnten Klassen insgesamt und allgemein schlechter als früher?
– Antwort: Aber hallo! Welche Frage! Ich überblicke die letzten 45 Jahre und muss leider sagen: Meine Achtklässler von 2013 würden die Zehntklässler von heute locker in die Tasche stecken. Es ist deprimierend. Ihr habt viel zu tun, bevor es ins Berufsleben geht!

*) Die 10 Gedichte: Gryphius: Mittag (Barock); Friedrich Klopstock: Sommernacht (Empfindsamkeit); Arno Holz: Deutscher Sommerwald (Naturalismus); Nelly Sachs: Wenn im Vorsommer (1949 Exil, Abiklausur GK 2008); Günter Eich: Winterliche Miniatur (1948 Nachkriegslyrik); Günter Eich: Ende eines Sommers (1955 hermetische Lyrik); Hans Magnus Enzensberger: Nänie auf einen Apfel (1964 Gegenwart); Christoph Meckel: Andere Erde (1974 Gegenwart); Karl Krolow: Warnung des Sommers (1975 Gegenwart); Silke Scheuermann: Löwenzahn (2014 Gegenwart, Zentrale Klausur EF 2022)

Mit ihren Postings ziehen sich diese Jammerlappen – wie man bei uns zu Hause sagt –: „die Buxe übern Kopp“, mit anderen Worten: sie machen sich mit aller Kraft lächerlich. Viele beweisen durch ihre Postings mangelnde Kompetenz in Grammatik, Rechtschreibung und Zeichensetzung der deutschen Sprache und zeigen, dass ihre Probleme ganz woanders liegen als bei Sascha Kokot oder dem konkreten Klausurthema.

Denn die erste Bedingung für eine gute oder wenigstens mit ausreichend zu bewertende Deutschklausur ist Sprachkompetenz. Man muss gut und korrekt Deutsch sprechen und schreiben können. Dafür gibt es in der Klausur immerhin 8 von 60 Punkten, das entspricht einen ganzen Notenstufe. Mit anderen Worten: Selbst, wenn dein Inhalt mit einem guten Ausreichend zu bewerten wäre (31 Punkte), landest du im Mangelhaft, wenn du diese 8 Punkte nicht bekommst. Dafür kann Sascha nix.

Für diese mangelnde Kompetenz ist vielleicht der Einzelne nicht ausschließlich selbst verantwortlich, aber doch zu einem beträchtlichen Teil, insbesondere dann, wenn man dieses Defizit nicht wahrhaben will. Ihr müsst mehr deutsche Bücher lesen, auch wenn sie 100 oder 150 Jahre alt sind. Da findet ihr echte Wortschätze, die ihr noch gut gebrauchen könnt.
Immerhin habt ihr schon einmal eine Versetzung für lau geschenkt bekommen! Also tut auch etwas für diesen Bonus.

Hört auf zu jammern und fragt nach euren eigenen Versäumnissen.

Ich denke schon, dass einige besser mit einem anderen Gedicht klar gekommen wären. Und nur weil andere mit einer aggressiven Sprache sich ausdrücken, heißt es noch lange nicht, dass das Niveau der Schüler auf den Gymnasien gesunken ist. Die Schüler sind eben empört, auch wenn man sich selbstverständlich eloquenter ausdrücken könnte. Nichtsdestotrotz zeigt es aber doch, dass die Schüler eine Meinungsfreiheit haben und für ihre Rechte kämpfen. Also das, was uns an Gymnasien beigebracht wird :)

Enden sollt‘ eure Schulreise
Seid gefälligst alle leise!
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Leute, was ist denn los mit euch?
Ich habe noch nie ein eindeutigeres Gedicht analysieren müssen. Für die heutige Zeit (!) ist es doch ganz okay/eig. gut, schaut euch den Schreibstil unserer Generation an. Auf was für Gymnasien geht ihr, dass ihr daran verzweifelt? Es ist mir ein bisschen unangenehm, dass ich mit euch (alle, die hier so rumhaten) auf einem Niveau sein soll.
Ihr seid erbärmlich wie ihr hier so respektlos schreibt. DAS ist ehrenlos und nicht, dass jemand Gedichte schreibt (seine Enscheidung in welcher Form!), um ernste Themen versuchen näher zu bringen. Sascha Kokot hat niemanden gebeten, uns verdummten Schülern, die ihr ganzes Leben vor Bildschirmen verbringen, sein Gedicht zu geben.
Ihr glaubt ja wohl nicht, dass ihr mit einem anderen Gedicht besser klargekommen wärt!
Es ist unfassbar scheiße, dass ihr Sascha Kokot so fertig machen wollt (der zu eurer Information tatsächlich Gefühle hat, aber das scheint euch ja egal zu sein?)!